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《中国—东盟关于深化人文交流合作的联合声明》明确，“支持从学前教育到高等教育的全方位合作 ” 。这为加强学前教育领域的区域合作提供了政策依据。今年8月，《广西教育发展“十五五”规划》(以下简称《规划》)印发 ，明确提出“打造面向东盟的教育交流合作创新高地 ” ，围绕统筹推进教育对外开放双向协同等作出部署。这对学前教育对外开放合作而言，是重要的历史机遇 。广西作为我国面向东盟开放合作的前沿和窗口 ，学前教育经过多年发展 ，已具备一定的合作基础 。依托独特的区位优势和优质的教育资源，着力提升广西学前教育面向东盟开放合作的水平 ，既是服务国家周边外交大局的应有之义 ，也是推动区域学前教育高质量发展的内在要求，有利于深化中国—东盟人文交流 ，更好服从服务于构建更为紧密的中国—东盟命运共同体。
面向东盟提升学前教育开放水平的现实意义
学前教育是终身教育的起点 ，是国民教育体系的重要组成部分 。学前教育扎根社区、面向家庭，交流合作聚焦幼儿保育教育的日常实践 ，是教育对外开放中最具亲和力的领域之一 。
从服务国家周边外交看 ，民心相通的基础在于人与人的亲近。学前教育面向人生启蒙阶段，最能在润物无声中增进不同文化背景下个体之间的情感联结，是厚植民意的长远工程 。2026年适逢中国—东盟建立对话关系35周年 、中国—东盟建立全面战略伙伴关系5周年 。将学前教育纳入面向东盟开放合作的整体布局 ，有助于厚植民意基础 ，让构建更为紧密的中国—东盟命运共同体获得更广泛的社会认同。
从区域发展需求看，东盟国家正处于经济社会快速发展期 ，对优质学前教育的需求日益增长 。扩大普惠性学前教育供给 、提升保教质量 ，正成为东盟多国学前教育发展的重点 。广西与东盟国家地缘相近、人文相通，在学前教育领域开展深度合作具有天然优势和现实基础。以高质量学前教育合作对接东盟国家发展需求 ，既是深化区域人文交流的重要途径 ，也是拓展广西教育对外开放空间的有效抓手 。
学前教育面向东盟开放合作的实践基础
广西与东盟各国在学前教育领域各有特色 、各有所长，在课程开发 、师资培训、标准共建等方面合作空间广阔 。经过多年发展 ，广西学前教育在保教质量提升 、普惠性资源扩展 、办园模式创新等方面积累了有益经验 ，具备了与东盟国家开展对话交流与务实合作的基础条件。近年来，广西在面向东盟的学前教育开放合作方面进行了积极探索 ，在平台搭建、人文交流 、产教协同等方面逐步积累了一定经验 ，初步形成了具有广西特色的实践路径，面向东盟的学前教育开放合作正从分散交流走向机制化合作，双方交流互鉴不断深化。
学前教育领域合作交流平台建设取得突破 。广西成立中国—东盟职业教育研究中心学前教育研究所 ，在柬埔寨设立境外办学机构 ，定期召开面向东盟的幼儿教育学术研讨会，连续举办中国—东盟大学生婴幼儿照护服务技能大赛 。这些平台覆盖科学研究 、人才培养、学术交流 、技能竞赛等领域 ，互为支撑 、协同发力 ，为学前教育开放合作提供了稳定的载体。
学前教育领域交流合作日益密切 。一方面，东盟国家学前教育管理人员和教师多次来桂开展跟岗研修、专题研讨与实地调研 ，深入了解广西幼儿园课程建设与保教实践经验；另一方面 ，广西幼教专家持续赴东盟国家开展教学交流与合作，参加国际学术会议并作主题报告 ，双方在课程开发、师资培训 、人才培养等方面的交流合作日趋常态化 。双向互动的格局正在形成 ，为深化合作奠定了坚实的民意基础。
学前教育领域产教融合协同机制逐步建立 。广西设立中国—东盟学前教育协同创新发展中心，依托学前教育高水平专业群 ，探索学校 、行业、企业多方参与的产教融合模式 ，推动人才培养标准共建 、课程资源共建共享 、师资队伍联合培养 。产教融合的协同机制逐步成型，为学前教育资源的跨境共享与长效合作提供了可持续的机制保障。
面向东盟学前教育开放合作的路径
提升学前教育开放水平是一项系统工程 。《规划》提出的“统筹推进教育对外开放双向协同 ”“加强‘留学广西’品牌建设”“建设面向东盟的区域教育中心 ”等举措，为广西学前教育开放提供了明确的政策导向 。立足政策框架和合作基础 ，可从标准共建、数字赋能 、品牌建设三个维度协同发力。
以标准共建为引领 ，提升制度型开放水平 。标准是制度型开放的核心载体，学前教育标准的共建互认是深度合作的前提 。通过标准共建 ，可畅通中国与东盟各国在学前教育人才培养 、幼儿园设置、教师发展等方面的合作渠道 ，为学前教育开放合作提供制度保障。一是共建幼儿园管理系列标准，包括机构设置标准 、幼儿园教师专业标准 、保教质量评估标准等。二是共建高校学前教育专业系列标准 ，包括人才培养方案、教材选用 、教育教学评价 、课程学分互认等 。三是共建在职幼儿园教师发展系列标准 ，包括幼儿教师职业标准、保教人员职后培训标准等 。支持职业院校联合发起组建中国—东盟学前教育标准研发联盟，围绕跨境师资培训质量认证、幼儿园办园质量评估等关键领域先行先试 ，逐步形成双方认可的区域性标准体系。
以数字赋能为驱动 ，拓展智慧化合作空间 。数字技术深刻重塑全球教育形态，已成为跨境教育合作的加速器 。《规划》将“推进人工智能与教育双向赋能 ”作为重要创新方向。应加快探索“AI+幼教”合作模式 。一是深化与东盟国家的平台共建 ，联合开发面向东盟的多语种学前教育数字化课程资源库 ，推动优质资源跨境共享 。二是将人工智能融入助学 、助研 、助管、助评等环节，建设智能实验室 、智慧教室，探索AI辅助的幼儿观察评估 、家园协同育人等应用场景。三是向东盟国家提供数字化教学工具与可适配的本地化解决方案 ，联合开展教师数字化教学能力培训 。支持职业院校与东盟国家院校开展线上教师研修和跨国联合教研 ，推动数字技术应用与资源共享 。
以品牌建设为抓手，提升学前教育影响力。品牌是质量的承诺 ，也是合作的名片 。在人才培养方面 ，持续联合打造境外办学品牌，共同推动“中文+学前教育”复合型人才培养模式落地 ，提升广西学前教育在东盟国家的认可度 。在文化交流方面 ，深化“非遗+幼教 ”等模式的国际合作，推动双边学前教育机构在课程共建、师资交流等领域开展实质性协作。在师资培训方面 ，面向东盟国家分享具有广西特色的学前教育课程体系与教学方法 ，共育一批在东盟国家具有较高辨识度的培训品牌。同时，注重品牌的持续运营和知识产权保护 ，依托中国—东盟博览会等平台集中推介 ，推动品牌项目落地东盟国家，形成“品牌引领 、项目驱动 、长效合作 ”的开放格局 。
作者周燕军广西幼儿师范高等专科学校副教授
来源广西日报【
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评论列表（4条）
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